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口语交际《学会做客》教学设计
教材分析 ：
《学会做客》本次口语交际共四幅图：第一幅图画的是一个小女孩站在别人家门口按门铃；第二幅图画的是屋里的小男孩出来迎接小女孩；第三幅图画的是小男孩拿水果招待小女孩；第四幅图画的是小女孩与小男孩道别。
这项训练的具体教学内容是：
到别人家做客，在家门口该怎样做？见到主人该怎样说？受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？先说说，再分角色表演。交际内容贴近学生生活，目的是让学生通过训练，学会做客，培养人际交往能力。 ?
学生分析：
经调查，本班学生都有作客的经历，但在做客当中，很少有学生考虑该怎样说话，该注意哪些礼节。不过，一年级学生形象思维能力较强，好表现，情绪易于调动。因此，可以将这一节口语交际内容安排于一个又一个情景之中，让学生在轻松、有趣的情景中表达与交流。
? 设计理念 ：
一、交际的情景。学生是教育教学的主体，情景教学正是依据儿童的心理特征，认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情景，作为教学过程的启动契机，启发学生大胆想象，从而带动语言的训练，促进学生智力的发展和审美情趣的培养。
二、营造和谐的人际氛围。创设多种多样的口语交际氛围，让学生能无拘无束地进行口语交流，只有这样，学生的个性与创造思维能力才能得到充分的发展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求。
三、多种形式的交流。口语交际是人与人之间往来交换思想、看法、意见、交流经验成果、情感等待人处事的活动，必须要有交际对象，构成交际关系，形成双向或多向的交际方式才能进行。因此，教师和学生在教学中要有双重角色意识，注重角色转换。
教学目标 ：
1．培养学生人际交往能力，教育学生在生活中做一个明理、懂事的孩子。
2．通过活动，培养学生做客、待客都要讲文明、有礼貌的行为习惯。
3．初步养成观察生活，在生活中学习的意识。
?教学准备
1．调查学生的做客情况。
2．本次口语交际的教学ppt。
3．若干“文明红花”（PPT出示）。
? 教学流程：