一年级下册《20 咕咚》优质课教案下载

《咕咚》教学设计

设计说明

《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学中，从学生的兴趣出发，主要采用情境教学法，创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。引导学生采用多种方法识字，如部件组合法、字理识字法、字族识字法、谜语等，通过同桌或小组讨论、交流自主识字。同时采用指导观察法，充分利用插图，以图带文，加深对课文的理解。整个环节以朗读贯穿始终，加深情感体验，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。

教学目标

认识12个生字；会写7个生字。

通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。

借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断，并能整合起来表达。

初步懂得遇事要学会思考，不盲从。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、游戏热身，课题导入

1、游戏热身，复习带口字旁的象声词。

师：小朋友们，上课之前，我们来玩个游戏，好吗？这个游戏是这样的，老师说一样东西，你们一边模仿声音一边加上动作，看谁模仿得最像。明白了吗？那我们试试看。

师：青蛙叫起来了？ 生：呱呱呱，呱呱呱。

师：蜜蜂飞过来了？ 生：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡。

师：大雨下起来了？ 生：哗哗哗，哗哗哗。

师：小朋友们真厉害，一学就会。现在老师把这些声音词请出来，（出示课件）仔细观察，你发现了什么？

（预设：这些词都是口字旁的；这些词都是表示声音的。）

师：眼睛真尖，脑子动得真快。这些表示声音的词语大部分都是口字旁的。但是啊，也有写一些表示声音的字不是口字旁的，比如，小狗怎么叫？---汪汪汪，雷声-----轰隆隆。我们把这些表示声音的词语叫做-----象声词。