一年级下册《20 咕咚》优质课教案下载

咕咚（第二课时）

一、教学目标

1、复习巩固12个生字，指导会写“家”和“象”两个形近字。

2、理解课文中“吓了一跳”、“拔腿就跑”等词语。学会用“一边------一边------”句式进行表达。

3、指导正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目跟从的道理。

二、教学重难点

教学重点：指导正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语。

教学难点：体会遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目跟从的道理。

三、教学策略

这篇课文是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有野牛问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉我们：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。同时充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生通过观察图片，联系故事发生的内容。拓展学生的想象空间，在联系实际的基础上超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养学生的表达能力。

此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。

2．在课文解读中突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。引导学生在实践中学课文，在活动中学课文。引导学生的生活经验积累向知识迁移，鼓励学生大胆交流，培养学生的口头表达能力。

四、教学过程

（一）、揭示课题，复习导入

1、师：今天我们继续学习第20课《咕咚》，伸出右手的食指和老师一起书空课题（注意“咕”字和“咚”字都是左右结构的形声字，书写时候要注意左窄右宽）

2、师：让我们带着喜悦的心情来读一读课题？带着好奇的心情来读？带着害怕语气来读？我们用平常的语气来读？

师：你们用不同的心情可以读出不同语气的“咕咚”，多有意思啊！

（二）、字词再现，温故知新

1、师：首先，刘老师先来检查一下你们对生字词的掌握情况，咱们开小火车，一个同学读，全班跟读。