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《咕咚》教学方案
目标确定的依据
1、课程标准的相关要求
(1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。
(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
(4)阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
(5)诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
(6)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
(7)积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
2、教材分析
这篇课文是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事,这个故事告诉我们:听到或遇到任何事情,一定要动脑想想或去实地看看,不要盲目的跟随别人。
3、学情分析
低年级学生的心理特点是活泼好动、天真可爱,他们易于接受直观形象的事物。他们往往把一篇课文读准确流利都很费劲、更谈不上对课文的感悟和理解了。根据此年龄的认知规律,选择适当的教学策略,进行教学是关键。
教学目标
1、认识12个生字;会写7个生字。学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,能大致体会“听到任何事情,要动脑想想或去看看,才能了解事实真相”。
评价任务
1.认识12个生字;会写7个生字。学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。