部编版《20 咕咚》公开课教案下载

《咕咚》教学设计

教学目标：

1.认读“咕咚”两个字，复习带口字旁表示声音的词。正确认读并理解“拔腿就跑,拦住,热闹”等词语,能读准带“哇,啊,呀”等语气词的句子。

2.通过比较朗读小动物“叫”的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人,让事情越传越变样的道理；有感情地朗读课文。

3.通过朗读描写野牛的句子，发现正确对待事情的方法，联系生活实际懂得遇到事情,不能光凭听到的就盲目地跟从,而应该做一个冷静思考的聪明人。

教学重点：

通过比较朗读小动物“叫”的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人,让事情越传越变样的道理；有感情地朗读课文。

教学难点：

通过朗读描写野牛的句子，发现正确对待事情的方法，联系生活实际懂得遇到事情,不能光凭听到地就盲目地跟从,而应该做一个冷静思考的聪明人。

教学准备：多媒体课件、词语卡片、动物贴图，动物头饰。

教学过程:

一、游戏热身，课题导入

1、游戏热身，复习带口字旁的象声词。

师：小朋友们，上课之前，我们来玩个游戏，好吗？这个游戏是这样的，老师说，你们一边模仿声音一边加上动作，看谁模仿得最像。明白了吗？那我们试试看。

现在老师把这些声音词请出来，（出示课件）仔细观察，你发现了什么？

（预设：这些词都是口字旁的；这些词都是表示声音的。）

师：眼睛真尖，脑子动得真快。这些表示声音的词语大部分都是口字旁的。但是啊，也有写一些表示声音的字不是口字旁的，比如，小狗怎么叫？---汪汪汪，雷声-----轰隆隆。你还知道哪些表示声音的词语呢？（预设：哗哗哗、哈哈哈、嘻嘻嘻、叽叽喳喳），我们把这些表示声音的词叫做-----象声词。

2、课题质疑导入

①写课题

今天老师也来让你们听一种奇怪的声音，听！猜一猜这是什么声音？（咕咚）