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《咕咚》教学设计
（第二课时）
教材分析：
《咕咚》这是一篇童话故事，应教育学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。本单元的学习重点是借助图画阅读课文。《咕咚》一课的教学要巩固、运用一上《小蜗牛》的学习方法展开识字、阅读，可以根据图文一一对应的特点理解内容，有能力的学生还可以借助图画复述课文或进行角色表演，让学生在实践中掌握“借助图画阅读”的方法。
学情分析：
学生有简单的独立识字和阅读能力，已学过《咕咚》第一课时，能认识12个生字，会写生字“家、羊、象、都”，大部分学生能正确、流利地朗读课文，了解这则故事大致内容，个别学生读得生硬，述说故事内容较困难。
教学目标：
1、巩固已学12个生字，在学文中认写“吓、怕、跟”三个生字。
2、巩固课文主要内容。
3、在读流利的基础上，借助图画学文，反复阅读，抓住关键词，借助动作、神态、语言体会动物的心理，从而读得较有感情。
4、在感情朗读的基础上，联系生活实际，体会童话蕴含的深刻道理：初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。拓展延伸：不信谣、不传谣。
5、尝试表演这则童话。
教学重点：
1、巩固已学12个生字，在学文中认写“吓、怕、跟”三个生字。
2、在感情朗读的基础上，联系生活实际，体会童话蕴含的深刻道理：初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。
教学难点：
1、在读流利的基础上，借助图画学文，反复阅读，抓住关键词借助动作、神态、语言体会动物的心理，从而读得较有感情。
2、尝试表演这则童话。
教学媒体：PPT课件，若干动物头饰
教学时间：一课时