部编版《20 咕咚》优质课教案下载

课题: 咕咚

教材分析本文是一篇童趣盎然、情节曲折的民间故事。全文共有7个自然段，分成四部分，每部分有相应的插图，全文没有拼音，旨在引导学生掌握“借助读物中的图画阅读”这一方法。课文第2、3、4自然段结构相似，都是先写了小动物怎么做，再写小动物怎么说，有利于学生读懂故事和讲述故事。在本文学习过程中，还要引导学生带着课后问题边读边思考，找出信息来推断“动物们为什么跟着兔子跑”。教学目标一、通过看视频，对比自己之前写的“象”字，进行再次修改规范书写。

二、正确、流利、有感情地朗读课文。通过齐读、同桌合作读、小组分角色演一演等多种朗读方式，体会语气词“啦、啊、呀、哇”，读好感叹句。

三、结合图片、发挥想象对课文进行拓展补充画面，进行编故事说话训练。

四、通过对比发现野牛和其他动物们的不同反应，体会“遇事要懂得思考，不盲目跟从”的道理。教学重难点分析：教学重点：体会语气词“啦、啊、呀、哇”，读好感叹句。

教学难点：通过对比发现野牛和其他动物们的不同反应，体会“遇事要懂得思考，不盲目跟从”的道理。教学准备

ppt 小道具 板书卡片、书法视频

教学过程或环节教学活动及具体的活动操作步骤学生学习策略设计意图一、复习生字，导入新课。 （一）复习生字词

（二）挑选词语说句子

1. 开火车读词语

2. 指名挑词语说句子

3. 同桌交流句子二、整体感知、观察发现（一）整体感知、观察发现：

1、回顾“咕咚”指的是什么？

2、再读全文，说说自己的发现。

1. 回顾“咕咚”是指什么

2. 默读全文说说自己的发现引导孩子们学会主动观察和学习。无论是词语、句子还是标点符号，只要孩子们言之有理都值得鼓励，让他们产生主动学习的乐趣。三、想象与说话，体会寓意（一）学习2-4自然段

1、齐读1、2自然段，结合图片想象说话：兔子在哪里？正在做什么？小猴子又在做什么呢？

2、自由演一演读一读，体会动作“吓了一跳”、“拔腿就跑”、“一边跑一边叫”。

3、第3自然段体会猴子的反应和语气。（提示感叹句读法）

4、自由演一演读一读