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《咕咚》教学设计
教材简析：《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的民间故事。课文讲的是一只小兔偶然听到“咕咚”声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有野牛提出质疑，大家去看了才明白：“咕咚”原来是成熟的木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉大家：遇到任何事情，一定要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目跟从。
学情分析：学到这篇文章时，孩子们已经进入了一年级末期，通过一年的学习，掌握了不少的识字方法，也读了不少的故事，识字量也丰富了许多，这些为本文的学习打下了坚实的基础，难点在于课文比较长，没有通篇注音，孩子要把课文读通顺比较困难，这也给孩子们理解课文内容设置了障碍，需一一克服。
教学目标：
利用形声字的特点，及图文结合等方式，认识“咕咚”等12个生字；会写7个字。
通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。
借助连环画的课文特点，读懂故事内容。
初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从的道理。
教学重点：1、利用形声字的特点，及图文结合等方式，认识“咕咚”等12个生字；会写7个字。
通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。
教学难点：初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从的道理。
教学准备：PPT 生字卡片
教学过程:
一、??游戏热身，课题导入
1、游戏热身，复习带口字旁的象声词。
师：小朋友们，上课之前，我们来玩个游戏，好吗？这个游戏是这样的，老师说，你们一边模仿声音一边加上动作，看谁模仿得最像。明白了吗？那我们试试看。
小结象声词的特点：我们把这些表示声音的词叫做-----象声词。
设计意图：用游戏激发学生的学习兴趣的同时，渗透象声词的特点，让学生了解并能运用。
二、质疑导入课题 学习形声字
（一）听声音，质疑引入