部编版《16 一分钟》精品优质课教案设计

教材分析：

《一分钟》课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。本篇课文与学生生活联系密切，教学中应引导学生联系自己的生活实际理解课文内容，从中受到教育和影响。

由于二年级的学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间。

设计理念：

1、语文教学应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。

3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主的气氛中学习，自主地读、说，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。

教学过程 ：

一、谈话导入，激发兴趣

师：小朋友们，今天早上，我和你们的数学老师吵架了！是这样的，我做了一道数学题，可是你们的数学老师说我做得不对，于是我们就吵起来了。现在我想请小朋友们帮我看一下，究竟是我对，还是你们的李老师对。（板书：1 = 20）我的这道数学题对不对呀？

师：啊？为什么不对？谁能说说。

师：大家都认为我的的这道算式是错的，不过我相信学了今天这篇课文，会有很多小朋友认同毛老师的说法的！

二、初读课文，整体感知

1、生读课题，师板书，重点讲解“钟”字的写法。

师：下面我们一起把书翻到85面，齐读课题，出示钟字字卡，这个字怎么读，找两个学生读一读。真不错都把后鼻音读出来了，看来同学们已经认识了钟字，哪位同学能告诉老师你们是怎么记住钟字的，谁来说一说？讲的真不错，利用熟字加偏旁的方法记住的。

接下来和老师一起写一下钟字吧，金字旁在竖中线的左边，中在竖中线右边，再写口的时候注意这是个扁口，最后一竖要写的直直的，大家描一个写一个。写好以后请大家自由的读一读课文，看看毛老师的算式有没有道理。

2、生初读课文。读好的同学用端正的姿势告诉我你读好了。

3、好了，现在，认为1等于20的小朋友请举手。那现在谁能告诉大家，这里的“1”指的是什么？20指的是什么？（生回答，师相机板书，构成：1分钟=20分钟。）

4、师在“一分钟”上面板书“多睡”，引导学生在“20分钟”上写“迟到”。

三、研读课文，品味语言