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语文园地六 字词句运用+日积月累
教学设计
课题语文园地六教学目标知识与能力
通过“日积月累”，引导学生发现关于天气的谚语。过程与方法通过“字词句运用”，知道怎样把句子说具体。
怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。情感、态度、价值观激发学生主动积累谚语、热爱观察生活的兴趣。
教学重点学会将句子写具体,认识关于天气的谚语，激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。教学难点1.通过“字词句运用”，知道怎样把句子说具体。
2.怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。解读方法教学方法通过联系生活实际谈话导入，吸引学生的注意力，然后课件出示图片，激趣导入新课，引出课题。借助复习动物儿歌，将词语迁移到句子中，让学生明白怎么样把句子写具体，并运用到生活当中。通过自主完成加标点，让学生在读中感悟标点的用法，明白不同的标点符号表达不同的意思。通过课件理解谚语的意思。
学习方法通过学生自主学习，小组合作交流，探索展示，在快乐的氛围中学习知识，培养学生自主学习的能力。教学手段教学课件教
学
过
程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入设计
激趣导入，揭示课题
激趣谈话：
1.同学们，你们喜欢动物吗？你们知道有哪一些动物喜欢在夏天出现吗？
2.出示图片，引出课题。(板书课题：语文园地六)
自主学习：通过观察图片说句子。
针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。巧妙地为新知学习做好铺垫。合作交流，交流展示一
二、创设情境，认识句子的构成。1.课件出示动物儿歌，相机出示小白兔割草图片。
2.对比三个句子，说说这三个句子有什么不同的地方。
3.第二句多了地点“在山坡上”，第三句多了“弯着腰”。