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群文议题
古诗中动与静的搭配
群文篇目
《刺勒歌》《出郊》《绝句一》《绝句二》《鸟鸣涧》
教学目标
1.运用“想象”的方法读古诗，感受诗中描绘的画面；
2.通过《敕勒歌》的学习发现古诗中“在‘静’的画面中加入‘动’，画面就能‘活起来’”的问题，再通过三首诗的对比学习，感受诗中“动静搭配”的美妙，发现“诗歌‘动静搭配’的多种不同方法”；
3.在《鸟鸣涧》的学习中，探究“诗歌‘动静搭配’有不同妙处”，引发学生对古诗“动”与“静”的继续探索。
教学过程
课前复习、背诵古诗《画》，通过交流，知道“诗中有画，画中有诗”
一、读《敕勒歌》，发现“动静搭配之美”
1.（配乐图片：草原美景）师讲述，创设情景，配乐范读。
同学们，在魏晋南北朝时期，有一个生活在我国北方大草原上的民族，叫敕勒族。敕勒族的人们生活在敕勒川，位于阴山脚下。那里的天湛蓝高原，一望无际，那里的草原辽阔无垠。茂盛的草，养育了一群群的骏马，一群群的牛羊。听，远远的听见有人唱起了那流传千古的北朝民歌------多么美丽壮观的景象啊，让我们一起来读一读吧！
2.自读：读准字音，读通句子。
同学们自己读读这首诗，读准字音，读通句子，如果你能把诗中标点的停顿也读出来，那你就更棒啦！
谁来展示自己的朗读？指生读。
3.引导：读好诗的停顿。
同学们发现了吗？他很会读诗，遇到逗号的地方轻轻地吸了一口气，遇到句号的地方就多停一会，就把诗的节奏给读出来了。我们也像他一样，有节奏，准确的来读一读。全班齐读。
4.想象读：感受诗中描绘的画面。
老师：同学们，刚才在课前，我们知道了，当我们展开想象读诗，一首诗就能读成？