《15 文具的家》集体备课教案设计

教学内容： 文具的家教材分析：《文具的家》这篇课文文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文主要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让文具回家”的教育下养成爱护文具的好习惯的故事。教育孩子们要养成爱护学习用具的好习惯。学情分析：低年级阶段学生主要以识字写字为主，注重朗读训练，通过创设丰富的教学情境激发学生的学习兴趣。教法：朗读法、问答法

学法：朗读法、讨论法教学目标：1.认识12个生字，会写“文”等生字；2. 能正确、流利、有感情地朗读课文；3.学会爱护文具，收拾好学习用品。教学重难点：有感情地朗读课文。课时安排：第1课时教学环节教师活动学生活动设计意图一、字谜导入。（一）联系学生生活，激发阅读兴趣。

1.出示字谜：芬芳一块糖,饿了也不尝。铅笔走错路,它就来帮忙。同学们猜猜它是谁？

2.橡皮还有哪些“家人”？

（二）板书课题，随文认读生字：文具。

你有什么办法记住“具”？提示：“具”里面是三横。

1.认读生字“文”“具”。书空并写“文”字（教师范写）。

2.再齐读课题。1.认真倾听，快速回答问题。

2.认读生字“文”“具”，同桌互读，指名读，相互正音，并组词。

3.看图回答橡皮有哪些家人。

4.齐读课题。

字谜导入激发学生兴趣。

认读“文具”，给“文”、“具”二字组词。二、初读课文，认读生字。1.学生自由读课文，要把字音读正确、通顺。

2.检查生字认读情况。玩“摘苹果”的小游戏。

3.给生字组词并认读。

4.反馈指导：（1）文具、丢、时候、仔细、平平安安、那些。（2）学生评读，鼓励与纠正并用。1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。

2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。

3.认读生字，玩游戏检测认读情况，看谁认得快。

4.同法认读生字词语。

5.比赛认读生词。男女生比，开小火车比。3.认读生字。