部编版《15 文具的家》优质课教案下载

《文具的家》教学设计

设计说明《语文课程标准》指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过谈话的方式导入，观赏视频，激发学生学习兴趣，通过玩“找朋友”的游戏复习字词。借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。教学中创设趣味的学习环境，用听课文录音，学生进行勾画，和分组合作学习等方法，调动了学生自主学习的积极性。再在课文阅读方面将以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助儿歌总结整理物品的方法，通过“文具认领会”和“整理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具的好习惯。

教学三维目标：

1.知识与技能：正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等十三个生字，会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包”等七个生字。正确、流利、有感情地朗读课文

2.过程与方法：图文结合，理解课文内容。

3.情感态度与价值观：逐步培养孩子养成收拾、整理、爱护学习用具的好习惯。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

教学准备：生字卡片、课件、头饰。

教学课时：两课时。

第二课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

课前准备：

生字卡片，多媒体课件、头饰。

教学过程：

一、谈话导入新课

1、蓝天是白云的家，森林是鸟儿的家，大海是鱼儿的家……万事万物都有家，就连我们使用的文具，也有自己的家。老师手中的文具是孩子们捡到放在这儿的，它们好伤心，不知道自己的家在哪儿，热心的孩子们，你们能帮它们找到家吗？请孩子们齐读课题：文具的家。这些文具，到底有哪些不平凡的经历呢？请看视频。谁愿意谈谈自己的看法，与大家分享？

2、 玩“找朋友”的游戏，抽读生字，“开火车”认读生字、新词。检查字词掌握的情况。