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《文具的家》教学设计
教学目标：
1、认读“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁，会写其中的2个字，对学生进行词语积累和语言表达的训练。
2、正确、流利地朗读课文，读好疑问句。通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。
3、根据课文信息作简单推断，并指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
教学过程：
激趣导入
1、出示甲骨文的“家”字，让学生猜一猜这是什么字？
2、从“我们人人都有一个家”引入到“文具的家”，认读“具”字，问问学生：“你在日常生活中见过这个字吗？”老师出示标语广告的图片，让学生进一步识记“具”字。
3、用“文具”说一句话，使学生进一步理解什么是“文具”。
二、初读课文
1、借助拼音小声读课文。
2、把书上圈画出来的二类字读两遍，并且想办法记一记。
3、全班交流这些二类字的记忆方法。
4、分段朗读课文，思考：文具的家是哪里？你觉得贝贝是个怎样的孩子？
三、感悟朗读
1、朗读第一二自然段，并说一说自己在日常生活中有没有和贝贝同样的情况。
2、学习第二自然段：贝贝丢了铅笔、橡皮以后是怎么做的呢？用“一……就……”练习说话。
3、学习第三自然段。
（1）看图（出示课文第一幅插图）：你看到了什么？指导学生按照从左到右的顺序观察画面。