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《文具的家》教学设计
教学目标
认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、细、查、所”13个生字，正确美观地书写“文、次、找、平、办、让、包”7个汉字，理解相关词语。
指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。读好人物对话时的语气。
理解课文内容，教育学生养成保管文具的好习惯。
教学重点：识字写字，朗读课文。
教学难点：教育学生爱惜文具，养成保管文具的好习惯。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标
正确、流利地朗读课文。
认识本课生字和一个偏旁，正确美观地书写“次、找”2个汉字。
大致了解课文的主要内容。
教学过程
一、出示实物，问题导入
请同学们打开自己的文具盒，说一说自己有哪些文具？
师出示平时在教室里捡到的一些文具（铅笔、尺子、橡皮等），问学生这些文具是从哪里来的？
师告诉学生：这些文具有一些是老师在教室里捡到的，也有一些是同学捡到后交给老师的，它们的小主人就是小朋友们，可是现在却无家可归，多可怜啊！这节课，就让我们来为文具们找一个家吧！
师板书课题：文具的家。学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，学生边读边想，该怎样识记“文具”的“具”。
【设计意图：课堂伊始，为学生营造轻松愉悦的学习气氛。结合学生生活经验，引导学生主动识字，力求识用结合。】