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《要下雨了》教学设计
一、创设情境，巧入课题
1、出示“要下雨了”的天气图，引导学生观察，说一说：你从图上观察到了什么？
2、板书课题“要下雨了”，学生书空、齐读课题。
设计意图：让学生通过观察图片直观感受要下雨前的景象，为新课做好铺垫。
二、课文欣赏，整体感知
1、播放课文朗读，引导学生梳理课文内容，整体感知。说一说：小白兔遇到了谁？发现了什么？
2、出示读书要求，让学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。
3、多形式检查学生识字情况，重点指导多音字“闷”“空”的读音及辨析。
设计意图：通过听听、看看、说说、读读，使学生整体感知课文，初步形成故事意象，为讲解课文做好铺垫。
三、由扶到放，品读课文
（一）燕子低飞
1、指名读第一自然段，引导学生配以动作表演朗读，抓住并理解表动作的词语。
2、瞧瞧谁来了？--燕子。小燕子从头上飞过，小白兔会怎么喊？--大声喊（课件）
3、学生练读，教师引导。
①同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！（声音洪亮、配以动作练读）
②（出示句子：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？）
看这句话后面是个什么符号？怎么读？
③不光要大声喊，还要带着疑问和好奇。（指名练读）
= 4 ﹨* GB3 ④ 小燕子是怎么回答？配上动作表演读。（理解“边飞边说”，联系实际生活，口头练习“边……边……”）