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古诗二首之《池上》教学设计
设计说明
《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。诗歌语言浅显易懂，朗朗上口，有利于学生诵读理解。并且课文以一幅中国画与诗歌相配，诗画对应，既给予学生中华传统文化的熏陶，又有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解诗句内容。在学习这篇课文前，学生已经通过课文和语文园地，学习了10首古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单音节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利用。本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，在此基础上，通过图文结合，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，通过朗读、想象等激发学生的情感，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。
教学目标：
1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象。
3.能正确认读“首”等生字新词，能正确读写“首、采”两个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做。。
教学重点：
1.能正确朗读课文，背诵课文。
2.能正确认读“首”等生字新词，能正确读写“首、采”两个字。
教学难点：
图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象。
课前准备
课文插图、关于本课的多媒体课件，本课生字卡片。
课时安排
1课时
教学过程
一、激发兴趣，引入新课
1、背诵已学习的古诗。
导语：同学们，我们学过一些古诗了，谁还记得其中的一首呢?能背诵给大家听听吗?2、板题，释题，明确主要学习目标。