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《小池》教学设计
教学目标?：
1.指导学生运用多种识字方法学习“泉、流、爱、柔、荷、露、角”7个生字。
2.指导学生根据古诗内容想象画面，有感情地朗读古诗。
3.引导学生在朗读中初知古诗大意，感受诗句中蕴藏的夏日情趣。
教学准备：学生图画作业、课件、板书贴画?
教学过程：?
板块一：画中有诗
孩子们，老师知道大家特别爱学习，平常积累了很多古诗，今天王老师就想来考一考大家，能不能根据图片说出一首古诗的题目和内容，你们有信心吗？
?2.分别出示《村居》、《惠崇春江晓景》、《渔歌子》的图片，学生猜古诗。
3.?你看，古人就是这样，把一幅幅画面写成了一首首古诗，当诗人看到桃花盛开的场景就写出“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。”这就叫做——画中有诗。那么，当古人看到池塘里的情景，会写下什么诗句呢？今天，我们一起学习一首古诗：《小池》。
4.书空课题，齐读。
5.简单介绍作者：通过预习，你知道了这首诗的作者是谁呢？（指导学生把话说完整）了解一首诗的作者是很了不起的预习习惯，等我们到了高年级，还要自己查资料去了解作者呢！
杨万里是南宋的著名诗人，他一生写了两万多首诗歌，其中《小池》最著名。
板块二：读诗认字
?1.自由读古诗，要求：朗读三遍以上，做到字音准确。
2.指名读。（老师示范评价、学生评价）
3.读一读：流、柔、头，你发现了什么？
小结：这叫做押韵，古诗因为押韵，读起来很有意思，也很有味道。（全班齐读古诗）
4.师生合作读。