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《小池》教学设计
设计理念：
新课标指出：“诵读浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言优美。”这就指导我们在低年级古诗教学中必须“注重读，发挥想，引导美，感受美。”二本教学设计就牢牢抓住这特点，采用了多种形式诵读和多媒体的引入，以读为载体，以图片、音乐为辅助，为学生识古诗之情境、感古诗之魅力搭建学习阶梯，并注重学生自主探究与合作能力，达到让学生掌握古诗学习方法，提高古诗学习能力，最终提高语文素养的目的。
教学目标：
认识“泉、流、爱、角、荷、柔、露”七个生字，会写“爱”等3个生字
能正确、流利、有感情的朗读古诗，培养朗读古诗的兴趣。
背诵古诗，能填写古诗。
教学重难点：
正确、流利、有感情的朗读古诗，并背诵古诗是本课的教学重点；如何让学生在反复朗读，感悟诗歌的韵味和意境的美好是本课教学难点。
课前准备：
生字、词语卡片
CAI课件
漏空的古诗纸片.
课前活动：
同学们，你们好，上课前我们相互认识一下好吗？我姓周，你们可以叫我？（周老师）听见你们的称呼，老师特别高兴！你叫什么名字？（ ）听说我们班的孩子记性特别棒，周老师想考考大家，行吗？一起背一背《春晓》吧,《池上》《清明》
课前交流：
同学们，你们好，上课前我们相互认识一下好吗？我姓周，你们可以叫我？（周老师）听见你们的称呼，老师特别高兴！你叫什么名字？（ ）听说我们班的孩子记性特别棒，周老师想考考大家，行吗？一起背一背《春晓》吧,《池上》《清明》
导入
同学们真棒，这节课我们再学习一首描写夏天的古诗《小池》（板书）
池可是翘舌音，谁能读好它？指名读，小老师带读）交流识字方法。