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《池上》教学设计
教学目标
认识“首、踪、迹 、浮、萍”5个生字，会写首、采两个生字。
能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思。初知古诗大意。（初步感知古诗描述的景象，体会小娃的童真与顽皮。）
重难点：
1.能正确朗读、背诵古诗。
2.能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思。
教学过程
图片导入，揭示课题
出示《古诗两首》，明确是量词，还可以说两首_________?
接下来就让我们伴着一首动听的旋律来欣赏一组图片——配诗——定格在一朵白莲花上。
过渡：美吗？喜欢吗？有一个小娃娃也和你们一样，喜爱极了这白莲。于是在夏天的池塘上发生了一个小故事，它就藏在我们今天要学习的古诗《池上》中。（板书课题）
知诗题：课题是什么意思呢？还可以怎么说_______上。齐读课题
知诗人：补充板书——白居易。对诗人你有什么了解吗？
齐读课题
过渡：在我们走进《池上》前，老师要向大家发出邀请：但是有个小小的条件。1.上课认真听讲2.积极回答问题3.坐姿优美的同学就可以得到邀请一起去观赏荷花。
邀请卡初读古诗，感受节奏
初读要求：
自由读诗，把不认识的字圈出来，借助书中的拼音多读几遍。