《池上》优质课教案下载

从一个故事走向另一个故事

-------------- 《池上》教学设计

教学目标：

认识“浮、萍、踪、迹”4个生字；会写“首、采”两个生字。

能用联系生活实际、图文结合等方法了解“浮萍、踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意，运用丰富的故事情境引领学生感受诗中蕴含的情趣。

能正确、有感情地朗读、背诵古诗，以多样化的诵读再现古诗中的故事情境。

拓展诵读《所见》、《小儿垂钓》，感知古诗中有趣的儿童，鼓励学生运用“一诗一故事”的方法在家中继续开展诵读。

教学准备：板贴画，多媒体课件

教学过程

诗人故事，未成曲调先有情

1.认识“诗魔”白居易

今天我们先来认识一位有名的大诗人，他的名字叫-----（白居易），人称诗魔，他对写诗的喜爱就像着了魔一样，经常早上一起床就开始写诗，写呀写，一直要写到晚上，他的舌头因为过度诵读而长了疮，他的手因为过度书写而长了老茧。

2.白居易与池塘的故事

除了写诗，他还对一样东西着迷----池塘（课件出示），每每看到池塘他都会喜不自胜，要过去游览一番。如果住的地方没有池塘，他会亲手在院子里挖了一个池塘，挖成以后，每天要在池塘边散步，还要写诗吟咏，他先后写了《秋池》、《池窗》、《池上即事》等三百多首关于池塘的诗。（课件出示诗名）

3.故事情境引《池上》学习

这一天，白居易外出散步，走着走着又看到了一个池塘，他忍不住停下来观赏起池塘美景来，忽然之间一个五、六小娃娃闯入了白居易的视线（板贴小娃娃）。白居易呀，还专门为这个小娃娃写了一首流传至今的小诗呢！这个小娃娃到为什么会给白居易留下这么深的印象呢！让我们一起走进他的诗----《池上》。

（设计意图：了解诗人及古诗的写作背景是古诗教学的必备环节，单纯的讲解对一年级的学生而言显然是枯燥而又机械的，把这些知识转化成有趣的故事，既能有效激发学生对古诗文的兴趣，又能为接下来的《池上》学习营造浓浓的意境，一举两得。）

二、旧诗新读， 关注停顿出诗味

1.这首诗熟悉吗？咱们班已经背过了吧！你们来背背看。

2.后鼻音正音：这首诗里还有很多的后鼻音，请你把他们圈出来，再读一读，把它读得更正确些。