部编版《池上》集体备课教案设计

《池上》教学设计

知识目标：

1、认识“浮、萍、踪、迹”4个生字，正确书写“首、采”。能联系生活、结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思。

2、熟读并背诵古诗，了解古诗的大概内容。

能力目标：根据古诗内容想象古诗的意境。

情感目标：感受诗中的童趣，激发学生主动学习古诗的愿望。

教学重点：认识“浮、萍、踪、迹”4个生字，正确书写“首、采”。正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语，感悟诗中的童趣和古诗的意境。

教学方法：激趣质疑，指导示范，读中感悟，合作探究，游戏拓展。

教学准备：课件。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、质疑导入。

1、板书“池”，认识这个字吗？能组哪些词语？

2、补充课题“上”。你见过的池塘上有什么？（生自由发言，注意把话说完整。）

3、一千多年前，诗人白居易也来到池边，想知道他在池塘上看见了什么吗？今天我们就来学习《池上》这首古诗。（齐读课题）

二、初读诗文。

1、请同学们借助拼音自由读读诗句，把诗句读正确，读流利。

2、检查反馈。

（1）指名读，正音。（伺机指导读准“撑、艇，藏、踪”后鼻音，“藏、踪”平舌音）