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《池上》教学设计
教学目标：
1. 认识“首、踪、迹、浮、萍”5个生字，正确书写“首”和“采”。能联系生活、结合图片理解“浮萍”、“踪迹”等词语的意思。
2. 能正确、流利地朗读古诗《池上》，并能背诵积累。
3. 通过图文结合、联系生活经验等方法理解“撑、采、踪迹”等词语的意思，初步感知古诗描述的景象，体会小娃的童真与顽皮。
教学过程：
一、激发兴趣，引入新课
1.师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。(学生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。相机指导认识莲蓬和莲子)
师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。
3.揭题：这天诗人白居易也来到了池边散步，他还看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。板书诗题。相机理解诗题：荷花池塘里。
3.简介作者白居易。
(1)学生介绍诗人。
(2)教师补充。
白居易，字乐天，号香山居士。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人，被称为“诗魔”。
二、初读古诗，认读生字词
(一)自读诗句，认识生字词。
1.范读古诗。
2.学生自由读《池上》，画出生字娃娃，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。
2.课件出示生字，师：孩子们，老师把生字娃娃请到大屏上，能叫出它们的名字吗？同桌先试试，提醒正音“比一比谁的小耳朵最灵”。
3.小老师教读生字。