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《池上》教学设计
教材分析：
《池上》是唐代诗人白居易所作。形象传神地描绘出乡村小儿撑着小船偷采白莲后，不知道藏匿行踪悠然冲开浮萍的情景，突出了小儿天真可爱的形象。非常接近儿童的生活，符合儿童的心里。于是教学时我采用自学探究的方式，让孩子通过自读感悟，讨论体会到小儿的天真可爱。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵积累古诗。
2、认识“浮、萍、踪、迹”4个生字，正确书写生字“采”。联系生活、结合图片理解学生词“踪迹、浮萍”的意思。
3、初步理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
教学重点：
1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
教学难点：
1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。
学情分析：
现在的孩子天真活泼，这首诗十分贴近孩子的童年生活。《池上》“偷”字用的多好呀！所以在引导上还要有着新的方法。其实那就是真实的，孩提时代，这种“偷”是会经常发生的，虽然大人们不允许孩子这么做，其实就构成了美好的童年回忆。所以，在课堂上我们要把这种真实传递给孩子。
教学准备：
1、教学多媒体演示文稿。（文字、图像）
2、师生查找诗人、诗作相关资料。
教学时间：
一课时