部编版《1 春夏秋冬》优质课教案设计

学 科语文课 题《春夏秋冬》第 1 课时教材分析本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美学情分析学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师的有效的引导极为重要。教学目标1、认识：霜 吹 落 降 飘 游 池 入8个生字。认识新偏旁雨字头和耳刀旁。

2、初读课文，感受四季的特点，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。教学重、难点重点：会认生字，背诵课文。

难点：读中感悟四季的美好，和四季的特点。教学理念在教学中学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教学策略教学本课应该围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。教具准备生字卡片、多媒体课件教学过程教师活动学生活动设计意图一、情境导入

1、创设情境导入：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了教室里，请看他们来了（出示图片）

2、你们喜欢四季吗？你最喜欢那个季节？

3、欣赏课文朗读。学生欣赏图片

说出自己喜欢的季节

生听范读利用挂图创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必须的情感因素。二、初读课文识字、合作探究解疑破疑1、请根据自学提示初读课文。

2、展示学习成果，认读生字

3、提示学习生字过程中，互相给出提示，提示认读多音字。

4、出示生词卡片，认读生字卡片。

5、指出春夏秋冬四个季节最具有代表性的自然现象？板书

6、学习新偏旁：雨字头。

7、同学们你们在生活中见过霜雪这两种自然现象吗？

8、认识更多带有雨字头的生字。

9、雨字头生字的书写，教师范写生字。

10、请找出词组中表示动作的词。

11、认识新的偏旁耳刀旁。生按提示朗读课文，完成自学提示

指名读、开火车读