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《姓氏歌》教学设计案
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)认识44个生字，会写28个生字，认识8个偏旁和一个新笔画。
(2）正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容，发展语言，想象力和创造力。
(3)了解姓氏构成，并把诗歌读给爸爸妈妈听。
解读：本课通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起，为识字创设了一定的情境。要鼓励学生运用多种方式自主识记生字，培养他们的学习主动性。课文短小，在教学时教师可引导学生运用已知的经验来理解儿歌，也可以通过组织游戏来帮助学生在趣味中诵读，在诵读中感悟，培养语感，读出韵味。
《语文课程标准》同时指出要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。本课教学我采用不同的识字方法，使学生在一定的情境中自我发现、自由练说、自我评议，同时采用同桌互说、小组合作拼贴、全班交流等方法来提高学生的识字能力和语言实践能力。
2．学情分析
依据教材及学生学习特点，本课以鲜明的图画生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相结合。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味地、形象生动地识字。对于一年级的孩子来说，观察力、想象力和创造力的培养都是黄金期。一旦错过了这个阶段，想再培养和开始势必会事倍功半。
3．教材分析
《姓氏歌》是部编本教材下册识字第2课的内容，本课通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起，为识字创设了一定的情境。课文短小，在教学时教师可引导学生运用已知的经验来理解儿歌，也可以通过组织游戏来帮助学生在趣味中诵读，在诵读中感悟，培养语感，读出韵味。
教学目标
1.通过看图说话、认读卡片等形式，读准“姓，氏，李，张”等12个生字和“弓、走、钅”3个偏旁，正确抄写“姓，么，国，方，什，双，王”7个生字。
2.感悟诗歌内容，发展语言，想象力和创造力。
评价任务
任务一：读准“姓，氏，李，张”等12个生字，正确抄写“姓，么，国，方，什，双，王”7个生字。
任务二：读准字音，读出词语之间的停顿。
任务三：读准字音、读通句子、理解句子的意思。
教学过程