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《语文园地一》基于标准的教学设计
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
基于识字写字：认识常用汉字400个，会写汉字200个。喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。掌握汉字的基本笔画，常用偏旁，能按笔顺规则正确书写生字，注意间架结构。养成良好的写字习惯，做到写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。用普通话正确、流利地朗读课文。结合文本和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。学习借助读物中的图画阅读。对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
学情分析
基于识字写字：学生大都喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典还需进一步加强。写字时还需在间架结构和关键笔画上多加注意，书写习惯正逐步养成。
基于阅读：学生喜欢阅读，能感受阅读的乐趣。能用普通话正确、流利地朗读课文。能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。会学习借助读物中的图画阅读。能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。能诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步情感体验，感受语言的优美。能认识课文中出现的常用标点符号。能在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3.教材分析
语文园地一“读一读”，读儿童诗《祖国多么广大》，朗读积累，感受祖国的地域宽广，从南到北的气候不同的特点，培养学生对祖国的热爱之情。“书写提示”揭示了全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，并书写三个同类结构的字。“日积月累”安排了一组描绘春天景象的四字词语，有对春天整体特征的描写，也有具体的视觉上看到和听觉上感受到的春天。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口，便于学生积累语言。
教学目标
阅读儿歌，了解祖国的幅员辽阔，激发学生对祖国的热爱之情。
积累8个描写春天的词语，初步了解其意思，体会大自然的美丽。
掌握全包围结构汉字先外后内再封口的书写原则，提高书写水平。
评价任务
通过男女读、2人互读、自读等形式评价学生学习“读一读”的情况。
师读、全班正音等形式评价学生学习“日积月累”的情况。
通过一看二写三对照，评价学生规范、端正、整洁的书写生字的情况来学习“书写提示”。
教学过程
教学环节