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《亲近童诗》教学设计
【教学内容】
【教材分析】这三首诗都和春天有关，分别是《小小蝴蝶小小花》《春雨》《小柳树》。这几首诗形式简约，童趣盎然。在阳春布德泽的季节读与春天有关的诗歌，想来定会别有一番风味。
【教学目标】
1.通过不同形式的诵读，激发学生读诵儿童诗的兴趣，培养学生初步的感悟能力和口头表达能力。
2.通过拓展不同内容和形式的童诗，让学生看见“不一样”，让学生初步感受“诗和远方”之于生活的意义。
【教学策略】诗是语言的艺术，儿童诗也是如此，极为适合诵读，诗的意境、味道、节奏和韵律对于一年级的学生来说还显抽象，唯有在读中才能真切感受。本堂课，鼓励学生运用自己喜欢的形式来诵读，在读诗中获得愉悦。
【教学流程】
一、讲述绘本故事《田鼠阿佛》，在诗化的情境中开启诗歌之旅。
二、朗读诗歌，读正确读流利。
1.范读诗歌，学生小声跟读。
2.指导诵读，读准字音，读好节奏。
三、赏读，捕捉童真童趣
四、拓展，看见“不一样”
1.出示模糊处理的图像诗，让学生猜猜诗名。
2.揭示谜底，让学生读读图像诗《蝴蝶》，体会内容与形式统一之妙。
五、我是朗读者：做一只播撒诗歌阳光的“田鼠”
1、个别生戴上头饰展示读
2、师小结，送佳句：当没了电视没了手机，没了音乐，有了你们的这些美好的分享，我一定觉得日子充满阳光。最后套用林海音的一句话送给你们：我们是吃饭长大的，也是读诗长大的！