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(1) 用人称代词主格和宾格的进行对话表达。
(2) 在真实的语境中通过具体的例句让学生自己总结和归纳用法规则。
3. 情感目标：
通过跑男这个主题以及本节课团队合作增进同学们的团队合作意识。
教学重难点
1.掌握人称代词替换名词。
2.能够用正确的人称代词替换名词。
设计理念
本节课通过跑男选人参加游戏为主题，首先介绍我自己的生活以及工作，通过介绍自己的生活来学习人称代词的主格，通过介绍自己的工作来学习人称代词的宾格。在主格和宾格的学习过程中采用的不同的形式呈现，如：图片，观看视频，听力练习等形式来训练学生听说读写方面的综合能力。最后让学生完成三个测试的形式来参加跑男。三个任务的设置难度由简入难，层层递进，及讲解了人称代词的特殊用法，又能发挥学生的主观能动性以及给予学生充分的想象空间，游戏环节还能调动学生的积极性。最后一个写作测试考察了学生对于本课知识的一个综合运用的能力，一节课通过场景的设置可以做到让学生“在玩中学”。
设计思路
通过跑男确定小组竞争的形式，然后通过跑男要来选人参加游戏这根主线来学习本课知识。首先因为我想去参加跑男，所以介绍我的生活和工作来学习主格和宾格，然后学生如果想参加就得完成三个测试。测试1设置了本课重要短语的复习以及人称代词的特殊用法。测试2发挥学生的主观能动性让学生是用人称代词造句，测试3让学生运用人称代词推荐自己和组员参加跑男。然后由小组合作以及跑男这个例子对学生进行情感教育，让学生有团队合作的意识。最后复习本课内容。
教学过程
Step 1: Free-talk. What do you usually do at weekends? Do you like watching TV? Do you like Running man?
【通过简单对话的交流拉近师生的距离，使课堂气氛更加轻松活跃并导入跑男。】
Step 2: Leading
Show students a video about Running man.
【营造轻松愉悦的学习氛围，视频更加的直观，能激发学生对本课内容的学习兴趣。】
Divide students into 6 groups to have a PK.
【将学生分成6组，每组选一个跑男中的人作为自己组的组名，可以激发学生的热情，调动学生的积极性。】
Step 3: Presentation
Huai’an is the home of Zhou Enlai and it is also a good place to live and have fun. So Running man may come to Huai’an some day. I recommend myself to take part in Running man. Present my self-introduction about my life and my work. First, about my life. Present my family members and my friends to introduce the subject form of personal pronouns.
【由介绍我的生活来引入人称代词这个话题。】
Present the definition and the usage of the subject form.
【学习人称代词主格的定义以及用法，首先让学生知道什么是人称代词的主格。】
Give students some examples about the subject form.
【通过课本上的几个例句让学生更加清楚人称代词主格的含义以及用法。】
Step 4: Practice
Finish the exercise on the book and then ask students to act the dialogue out.
【处理课本上的练习对主格进行操练以及巩固，然后让学生情景对话表演，做到在情景操练中练习语法规则，并讲解学习本节课需要掌握的重点短语。】
Step 5：Presentation