《快乐读书吧》新课标优质课教案设计

《快乐读书吧》教学设计

一、教材内容分析

本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个小伙伴对话交流的情境。

内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。教科书上呈现的童谣和儿歌只是例子，以此引发学生对此类读物的兴趣。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1.正确流利地朗读童谣和儿歌，感受不同童谣和儿歌的快乐。

2.掌握学习童谣和儿歌的方法，了解童谣和儿歌的相似与不同之处。

3.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

4.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

三、学习者特征分析

一年级孩子注意力一般能稳定持续15分钟到20分钟左右，因此，音乐贯穿整个课堂教学，让孩子伴着鼓点节奏读童谣和儿歌，大大激发了孩子们的学习兴趣。在兴趣中产生阅读更多童谣和儿歌的欲望；一年级孩子不喜欢死记硬背，借助画面帮助孩子理解记忆，孩子们不仅背得快，而且记得牢。

四、教学策略选择与设计 节奏分明的鼓点音乐贯穿整节课的课堂教学，激发了孩子们的阅读兴趣；诵童谣、背童谣、唱童谣，读书有方法，孩子们其乐融融，兴趣索然。由一课引一书，由一书引课外，交换读书，孩子们感受读童谣和儿歌带给他们的快乐。

五、教学环境及资源准备在教学过程中，为支持教师的教，我利用西沃白板五教学软件制作课件，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了录播室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、猜谜语，入学境猜谜语《书》

谈话导入课题

猜一猜

说一说

调动多种感官；创设情境；激发兴趣揭示本节课题。

西沃白板五课件。

二、学童谣，诵童谣1、自由读，读准字音。

自读提示：借助拼音；读准字音；读通句子，遇到难读的地方多读几遍。