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推进课教学设计
【教学目标】
借助想象画面、结合插图、联系生活、前后联系等方法，初步感受金波儿童诗《春的消息》的美。
2.朗读诗歌，感受儿童诗中的节奏美、韵律美，激发学生持续阅读整本诗集的兴趣。
【教学过程】
活动一 聊阅读情况
请孩子们拿出阅读记录卡聊一聊：读了多少首诗？什么时候读的？和谁读的这本书？从诗集中读到了什么？
孩子拍手读《桃花岭，杏花谷》。
诗歌有节奏美，音韵美。我们一边拍手一边朗读《桃花岭，杏花谷》。
师生拍手读诗。
课间，孩子们也可以这样玩着读诗，这样会发现诗歌越读越好听，越读越有趣。难怪金波爷爷说：读诗能让生活变得非常美好。（PPT出示句子齐读）
【设计意图：温儒敏教授指出：“整本书阅读首先就是要养性、涵养和性情，让学生静下心来读书，感受读书之美，养成读书的好习惯，激发学生读书的兴趣，掌握读这一类书的方法。”将儿童诗整本书阅读引入语文课程，就是要抓住儿童诗的形式特点和作品特质，立足于学生实际，设计并开展丰富的阅读活动，激发学生阅读儿童诗的兴趣，养成良好的阅读习惯，让学生浸润式的阅读过程中得言、得法，进而陶冶情操，丰富学生实际的语文素养。这个环节通过交流阅读记录卡，了解学生阅读情况，分享学生阅读收获，关注学生良好阅读习惯的形成，让学生感受读书的快乐，激发学生持续读诗的热情。】
活动二 插上想象的翅膀
（一）共读诗，教策略
1.共读《会飞的花朵》。
我们共读这本书里的一首诗《会飞的花朵》。请孩子们借助拼音多读几遍，把诗歌读正确、流利。
抽生读诗歌，其余学生点评。
3.孩子闭眼听老师配乐朗读诗歌。
4.交流读、听《会飞的花朵》眼前浮现的画面。
预设：