一年级下册《2 我多想去看看》优质课教案下载

《我多想去看看》基于课程标准的教学设计

? 教材分析

　　《我多想去看看》这篇课文是一首诗歌，用第一人称，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作者的情、流动着作者的情。

学情分析

　　学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种热情，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由于大部分学生没有去过北京，在适当的时机利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。

学习目标：

1.正确、流利地朗读课文，能够读好带感叹号的句子。

2.认识课后12个生字。

3.积累优美词句。

学习过程：

一、情境识字 积极参与。

1、教师引学：同学们，你们去过北京吗？北京是我国的首都，北京有个天安门，那里的升旗仪式非常雄伟壮观，你们看──

2、教师播放课件“北京天安门升旗仪式情景”。

3、教师引问：此时此刻，你想去看看吗？你想去看，他也想去看，让我们一同说出自身一起的心声，（引入课题）。有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗？ 那我们就一起去看看。请大家听听老师读，看看老师读的好不好？（教师范读）

4、教师引导：你们想读课文吗？那么你喜欢怎么读就怎么读吧。遇到不认识的字，用你喜欢的方法学习它。在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好方法记住它，看谁记的最多。（学生自由读课文）

5、看，（师手指屏幕）这么多生字娃娃，哪些是你的老朋友了，向大家介绍看看？你会读这些字吗？（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。）

二、合作探究 资源共享

1、教师引导：你们能不能想出一些方法来记住它呢？请大家在小组里讨论一下。同学开始小组讨论。（指名读）

2、学生交流汇报识字方法。教师要启发学生联系学过的字，用多种方法识记生字。如，“京”可以根据“惊”字，用“减一减”的方法记；“北”与“比”、“走”与“足”；“告”字可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。借助“想”字认识偏旁“心”。

3、学生读生字，教师检测。