《3 一个接一个》优质课教案设计

教材分析

《一个接一个》是一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美铃的作品。她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。诗歌共四节，前三节格式相似，每节共三句话：第一句话讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子转念之后的喜悦。每节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，与题目“一个接一个”相契合。最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更具有童趣，引发小读们的情感共鸣。

本课配有两幅插图。一幅图对应第一节诗。淡淡的月色下，一只小花猫蹲在远处的墙头上，四周静悄悄的，两个小女孩正快乐的沉浸在“踩影子”的游戏之中，让人不忍打扰。另一幅图对应的是第三节诗，图中老师讲的绘声绘色，孩子们听的津津有味。

本首儿童诗内容贴进学生的世界，通过与生活的对接，激发学生的情感体验，引起学生的共鸣。教学重在引导学生在诵读中体会诗歌蕴含的意境和童真童趣。

学情分析

一年级学生天真、质朴，富有幻想。儿童诗教学恰恰符合他们的心理发展特点：一是孩子的天性好奇；二是他们的想象力发展较早；三是儿童诗语言精炼、音韵优美的特点对于规范孩子的语言有着无法代替的作用。

教学目标

知识能力：

认识“接、再”等12个生字，会写“过、个”等7个生字，学会多音字：觉。

认识一个偏旁单耳旁。

认识笔画：横折折撇。

过程与方法：

正确流利的朗读课文，读好感叹句。

情感、态度与价值观：

体验在遇到不如意的时候，学会转换角度看问题。

突破重难点

重点：识字写字，朗读课文，理解课题的具体意思。

突破方法：指导学生借助汉语拼音自主学习生字，观察字形、理解字义；引导学生自主读文，再将课文读正确、读流利的基础上帮助学生理清每个小节的主要内容，从而理解课题“一个接一个”具体指的是什么。

难点：体会“我”的心理变化，感受童年生活的丰富多彩。

突破方法：在学生理清课文主要内容的基础上，引导学生找出每一小节中表示“我”心理变化的词语和句子，想一想“我”为什么会有这样的心理变化，从而体会到“我”的可爱，以及童年生活的快乐。