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先展示Millie’s day的活动短语，根据图片提示，说出完整的短语，再根据图片提示说图中的人物在做什么活动。用英语说出自己独学所掌握的短语，根据图片提示说出不同的短语和句子。按照单词到短语的顺序，让学生自己掌握一些词汇，在熟悉词汇的基础上，从而造出属于自己的句子。四、学习指导二小组学习，熟读课本P43，B部分的对话小组学习课本P43，B部分的对话。让每组的科代表教读对话跟着每组的科代表读对话，尽量自己掌握对话让每个学生都有当小老师的机会，勇于表现自己，实现兵教兵，减轻老师的主导作用五、学习指导三分组读B部分对话。看哪一组学得最快，尽可能背下来。先分组抽查课本P43，B部分的对话，然后找四个学生分角色对话，最后找两个学生，看一下是否能背诵对话先分组朗读对话，再分角色对话，最后背书对话检验学生说读能力，多给予机会学生在课堂上开口说六、学习指导四 Millie的一天我们已经了解，请用英语来说一下你的一天，看课本P43，根据A部分表格提供的信息，造句子。从Millie的一天联系到实际生活。先板书出两个例句I get up at 6:30 a.m.
I watch TV at 7:30 pm。然后叫学生根据自己的实际情况写出自己学校生活是怎么样
用英语来说一下自己的一天，看课本P43，根据A部分表格提供的信息，造句让学生从理论回归到实际运用上，从生活出发，写出自己的一天七、堂清作业选词填空，一空一词
先让学生自己做题，然后小组讨论，随机抽查九个学生评讲九个填空，教师适当补充做题，然后小组讨论，最后自己评讲堂清，与中考题型接轨，让学生熟悉中考题型板书设计I get up at 6:30 a.m.
I watch TV at 7:30 pm
I 教学反思本节课的学习目标是要求学生学会运用go to bed, go out, go home, have breakfast/lunch/dinner等词汇，并学会用英语表达自己的一天。因此整个课时，以学生读和说，写为主。通过说读写，大部分学生能够用英语表达自己的学校生活，小组学习的成效在这节课成功呈现了，因此整节课整体效果良好。在最后一个环节中，用相对于中考题来说比较简单的中考题来检验对这节课的掌握度，很大程度增加了学生的自信心。但是小部分学生由于基础不扎实，只能够掌握一些词汇，对句子的运用不能很好地掌握。对此，应该加强学生“一对一”的学习模式，让学习能力好的学生教学习能力不怎么好的学生。
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