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《阳光》教学设计
一、谈话导入，创设情境
1.老师从同学们的亲子阅读登记册中了解到大家最近越来越喜欢亲子阅读了，阅读的内容也更加丰富多彩了。老师想知道平时在家你们都是怎么和爸爸妈妈一起阅读呢？和大人一起读，除了亲子阅读，和爸爸妈妈一起读之外，这里的“大人”还能是谁？还有老师，这节课就让祁老师和大家一起来阅读儿童作家金波的一篇文章——《阳光》。
2.在走进文章之前，祁老师想和大家聊一聊、说一说：你在哪里见过阳光？你心中的阳光是什么样子的？
3.看来，每个人心中的阳光都不一样。让我们一起来欣赏一组关于阳光的图片。
4.这些图片漂亮吗？同学们喜欢吗？这美丽的阳光到底有什么用呢？打开书本，走进文章。
二、初读短文，扫清障碍
1.同学们，读书时遇见不认识的字，我们该怎么办？（借助拼音）那现在就请你们借助汉语拼音自由读课文，圈出不认识的字，多读几遍，把课文读准确。
2.文章大家读完了，本文一共有几个自然段呢，快速地数一数，并标出自然段序号。让我们来开火车分自然段来读课文，小火车，开起来，哪一列愿意成为小火车？（师生共同正音）
三、逐段学习，多样朗读
1.齐读第1自然段
(1)从这段话中你知道了什么？
(2)这段话中把阳光比作了什么？
(3)金子的“金”是前鼻音，“子”是轻声音节。金子，我们一起来读三遍。
(4)作者把阳光比作金子，你觉得这是为什么？
(5)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？在课文中圈一圈。不动笔墨不读书，在平时的阅读中我们千万不要忘记自己的小铅笔。
(6)让我们再来读一读这段话。
2.谁想来读第2自然段？其他同学听清楚祁老师的要求，边听边想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河分别有了什么变化？用铅笔划一划。
(1)因为有了阳光，田里的禾苗变得怎么样了？（更绿了）因为有了阳光，山上的小树变得怎么样了?（更高了）因为有了阳光，小河变得怎么样了？（就像长长的锦缎了）
嗯，你们一下子就找出了这段话的关键词。在阅读时有时一段话很长，我们想要准确快速地理解这段话的意思，就需要抓关键词。