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《树和喜鹊》第一课时教学设计
教材分析：
《树和喜鹊》是我国著名儿童文学作家金波先生的作品。故事采用三段式结构来写：先写树和喜鹊都很孤单，再写那里种了树，来了很多喜鹊，树和喜鹊都有了邻居，最后写树和喜鹊都很快乐。低年级小朋友对这种三段式结构的故事，容易亲近，并易产生阅读的兴趣。
故事语言浅显，句式工整，节奏感强，读起来琅琅上口，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。
教学目标：
1.认识“窝、孤、单、都、邻、居”等6个生字和“子字旁、倒八”两个偏旁，读准多音字“只、种”，会写“单，居”2个生字。
2.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调，初步感知课文内容。
3.学习1—4自然段，用联系上下文及已有生活经验的方法，理解“孤单、邻居”的意思。
教学重点：
1、掌握生字新词；
2、学习1—4自然段，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：课件、生字卡片
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣
1、导语：同学们，森林里飞来了一只鸟，它想和你们一起上课呢！（幻灯出示鸟的图片）我们一起来看看它长什么样！你看，它头上的羽毛黑黑的，肚子上的羽毛白白的，尾巴长长的，谁知道它叫什么名字？（喜鹊）
2．板书：喜鹊，解说：“喜”代表着吉祥，据说喜鹊在谁家叫喳喳，谁家就快有喜事了；“鹊”，鸟字旁，属于鸟类。
3．导语：今天我们来学习大作家金波爷爷的一篇童话故事《树和喜鹊》，补充课题。
4．齐读课题，指导读好“鹊”的读音。
二、整体感知，认读生字
1.自由读文，完成任务：