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《树和喜鹊》教学设计
第一课时
教材分析：
课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。
教学目标：
知识与能力：1、认识“只、窝、孤”等13个生字及“只有、鸟窝”等10个生词,会写“单、招”等六个生字。
2、知道树和喜鹊从孤单到快乐的心情变化。
过程与方法：1、通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课12个生字。
2、通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步掌握朗读技巧。
情感态度与价值观：了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。
教学重难点：
1、认识本课的13个生字，会写“单、招”等六个生字。
2、从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。
教学准备：多媒体课件。
教学过程:
一、谜语激趣，谈话导入。
1、“ 头黑肚白尾巴长， 传说娶妻忘了娘， 其实它受人喜爱， 因为常来报吉祥。”孩子们，你们知道这则谜语说的是什么动物吗？（喜鹊）
2、你们知道喜鹊住在哪里吗？（树上）今天我们就来学习第6课《树和喜鹊》（教师板书课题），我们一起先和他们打打招呼吧（学生齐读课题）。
二、初读课文，学习生字、生词。
（一）识记生字