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《树和喜鹊》教学设计
【教材分析】
《树和喜鹊》是一篇童话，课文配有三幅插图，讲述了一棵树和一只喜鹊从前孤单地生活着。后来，这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊。从此，喜鹊们、树们快乐地生活。随着画面的丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单变得快乐，生动形象地告诉读者：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！
本文的语言很有特点。其中，第2、4、6自然段都是以相同的句式“……也……”来构段，构成了课文的主要内容和情感脉络。同时，第1、5自然段中分别连用“只有”、“叽叽喳喳”，使句子整齐对称，读起来朗朗上口。
本课还有一段小泡泡的话：读了第一段，我知道了“孤单”的意思，旨在引导学生学习“联系上文了解词语意思”的阅读方法。
《树和喜鹊》是“部编本”教材语文一年级下册第三单元中的第2篇。此单元的课文还有《小公鸡和小鸭子》《怎么都快乐》，三篇课文均围绕“伙伴”这个主题，从不同角度表达伙伴之间的情谊，以生动的故事情境、朗朗上口的诗歌展现学生生活中常见的伙伴之间的相处。本单元的学习重点：联系上下文理解词语意思。这一要求虽然是在本课中以泡泡的形式提出，但却要以前一课《小公鸡和小鸭子》的学习为基础，并在后一课《怎么都快乐》中运用。本课课后习题为“朗读课文，想一想树和喜鹊后来为什么很快乐。”题目的设计旨在巩固、运用上一单元的学习重点“找出课文中明显的信息”，并在此基础上引导学生作简单推理。此外，本课中有不少长句子，朗读好课文中的长句子，能为有效完成下一单元“读好长句子”的学习重点作准备。
【设计理念】
《树和喜鹊》在课文单元出现，担负着识字与学习阅读方法的任务。课文的生字零散分布于各个自然段中，其中3个为本课的多音字，6个在课文中以词语“孤单、邻居、招呼”出现，同时，这几个词语的学习又与单元的学习重点：联系上下文理解词语意思相关。为此，本课识字教学主要以随文识字的形式进行，以字音、字义为学习重点，在“初读正音”的基础上，通过联系上下文、生活经验等方法理解字义。
部编版教材指出“一年级的阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、流利。重视指导朗读。”朗读教学的重点应是读正确，培养语感。读准字音，读通句子之后的“停连恰当”和“重音合理”，这是帮助学生建立句子的概念、形成语感的关键。为此，本课结合单元学习重点，在指导学生通过注意停顿、突出重音等读好长句的基础上，联系上下文理解词语意思，感受情感，朗读好课文。
【教学目标】
1．认识“窝、孤”等9个生字和“子字旁”、“倒八”2个偏旁；认读多音字“只、种、乐”；会写“单、居”等6个字。
2．通过联系上下文，理解“孤单、邻居”等词语，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3．正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过联系生活经验、想象画面、体会感情，朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就快乐。
第一课时
【课时目标】
1．认识“窝、孤”等9个生字和“子字旁”、“倒八”2个偏旁；认读多音字“只、种、乐”；会写“快乐”。
2．学习联系上下理了解词语意思的方法，理解并积累“孤单”和数量短语。
3．正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过联系生活经验、体会感情，感受树和喜鹊的孤单。
【教学重难点】
用“联系上下文理解词语意思”的方法，理解“孤单”。