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《怎么都快乐》教学设计
【设计理念】
苏联教育家苏霍姆林斯基“每一个儿童就其天资来说,都是‘诗人’,只要在教学方法上‘打开创作的源泉’，就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。”儿童诗中蕴含着想象力、创造力，有着对世界的好奇和赤子般的真情。孩子入情入境地朗读诗歌，体会诗歌中的童趣和快乐。在感受快乐的同时，随文识字。
【教学目标】
认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音。会写“行、很”等7个生字。
正确、流利得朗读诗歌，并能联系生活实际。
【教学重点】
认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音。会写“行、很”等7个生字。
【教学难点】
读好长句子的断句。
【教学过程】
谈话导入，形成期待
1．说话训练：你们课间十分钟都会玩些什么？几个人玩？
（预设：我们会玩跳绳一个人玩。/我和小伙伴跳房子玩。）
2．齐读课题：老师看到小朋友们都不由自主地露出了笑容，看来你们的课间都很快乐。有位诗人就把快乐写出了一首诗，齐读课题“怎么都快乐”。
分节诵读、体会快乐
独处之乐
读出快乐：一个人玩，很好，你提到了一个人玩，请你读读第一节。
根据学生学情相机引导。预设：如果学生读出节奏和快乐，则请全班带着微笑齐读；如果学生出现顿读，则老师示范读。
2．读出节奏：我感受到你的快乐。老师呀也特别喜欢玩这些游戏，请竖起耳朵听听老师怎么读这些游戏的。