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怎么都快乐
设计理念：本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。
教材分析：《怎么都快乐》是义务教育教科书人教版一年级语文下册第三单元第七课。本课是一首儿童诗。全诗共有四小节，分别写了一个人玩，两个人玩，三个人玩和许多人玩的不同乐趣。诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好”，接着说这样玩的特点，最后进行具体的玩法举例。课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏也快乐，学习也快乐。告诉学生生活中处处都有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。
教学目标：
知识目标： 认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音;会写“玩、很”等7个字。
能力目标： 联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
情感态度与价值观目标： 借助拼音，正确、流利地朗读诗歌;联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
教学重点： 联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思;联系生活实际，读出诗歌的情趣;积累动宾结构的词语。
教学难点：联系生活实际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。
课前准备：
1．教学辅助课件。(教师)
2．借助拼音自读课文。(学生)
课时安排 ：2课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，引出课题
1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)
2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。
3．板书课题：怎么都快乐
4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？