《9 夜色》优质课教案设计

《夜色》教学设计表

章节《夜色》教学目标识字写字：通过查字典区分同音字“再”和“在”，并能正确书写“再”。

2、词语：通过比较知道叠词的强调作用，积累词语“很（ ）很（ ）”。

3、句子：

（1）能用“一……就……”说话。

（2）用代词法理解“原来花草都像白天一样微笑”这个句子。

4、课文理解：

（1）通过两次想象补白领会“我”从“胆小”到“勇敢”的转变。

（2）能说出诗歌要告诉我们的“克服胆小，做个勇敢的人，才能收获美好”的道理。

课文朗读：能读好长句的停顿，通过恰当的停顿和关键词的重读有感情地朗读课文。

5、拓展延伸：认识作者及其代表作，在朗读中感受童诗的趣味，激发孩子的课外阅读兴趣。 教学重难点

1、重点：

（1）能正确书写“再”。

（2）通过两次想象补白，能说出“我”的转变。

2、难点：能说出诗歌要告诉我们的道理。学习者分析《夜色》是一首儿歌，采用第一人称。诗歌以孩子的视角，童趣化的语言表达了“我”的转变，极容易引起学生的共鸣。一年级的孩子又是富有想象力的，因此用想象补白方法有助孩子理解诗歌的内容，突破难点。读好长句是本单元的学习重点，由于有了前一课《端午粽》对长句停顿的学习，因此本课可放手让孩子去读，尝试独立进行长句的停顿。对于一年级的孩子来说，识字写字也是学习重点，本课的生字“再”，很容易跟“在”混淆，可让孩子在查字典的过程中加强对字形的记忆，对字义的理解，并在练习中巩固。

教学环节活动设计活动目标媒体使用及分析一、激趣导入，巩固旧知。

1、课件出示带生字词的星星，师引：有九颗闪亮的星星不小心遗留到了地球上，唯有用正确而响亮的声音喊出了它们的名字，才能把它们送回浩翰的天空。谁来帮帮它们呢？（指名读，全班齐读）

2、呈现星空图片，引入课题。复习生字词，为下面的朗读做好铺垫。1、用星空图片为课件背景，出示带生字词的星星，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2、利用课件动画的缩放功能，呈现星星送回夜空的情境，更能吸引孩子。二、朗读指导，整体感知。

1、生齐读课文。