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（２）能表达喜好或厌恶的原因。
３、情感态度目标：能够阅读，认知图表, 并能正确认识自己的喜好。
四、教学重点及难点
能够在语篇层面上简单描述校园生活，并表达个人喜好
五、设计理念
根据新课标，突出学生自主学习的主体地位原则，培养学生自主、合作、探究精神、突出语言运用能力培养的理念而设计。《英语课程标准》是以学生“能做某事”的描述方式来设定各级目标要求的，这就决定了我们在教学中要尽量采用“任务型”的教学途径。在教学中，教师的任务就是根据教学内容和目标给学生设计一个阶段、一个单元和每一课的学习任务、目标，吸引和组织他们积极参与，通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
六、设计思路
由于本人教学的对象大多是留守学生，他们的英语水平整体较差，少数学生有较强的模仿能力、求知欲和表现欲，大部分学生存在不自信、羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此在教学设计中我尽量让这部分学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感；在任务设计上尽量降低难度，让他们能比较容易地收获成功的喜悦；另外课堂上还较多地通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，鼓励小组中的优秀成员主动帮助学习困难的学生，培养学生的团队意识，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
设计流程：①Greetings—②Brain storming—③Free talk—④Presentation—
⑤Task One(Part A) —⑥Task Two(Part B)—⑦Task Three(Discussion)—
⑧Task Four(Writing)—⑨Homework
七、教学过程
Step 1 ?Greetings
Step 2? Free talk
1. According to these pictures, ask the students to have some free talks with the following expressions:
(1)Do you…? ?Do you like…? ??Does he/she…?? Does he/she like…?
(2) … like / likes ….?… don’t / doesn’t like ….?
理念：由学生感兴趣的话题导入，能引起学生共鸣，吸引学生主动参与，积极思索，学生纷纷举手并说出了自己的想法。
2. Introduce the word “dislike”
理念：由学生所熟知的喜欢、不喜欢的表达用语过渡到新的知识dislike,过渡自然。
Step 4 ?Presentation
1.Ask the students to make some sentences about their likes or dislikes.
2.Let some students draw faces on the blackboard to express their feelings, such as love, like and dislike.
理念：为学生在下个环节中的读图作准备，用笑脸形象直观地表达自己的喜好和厌恶。
3.Ask the students to say something they like or dislike and say the reason.
理念：训练学生的语言表达能力，在这一环节中自己尝试表达一些喜欢或不喜欢的原因，使学生具有全面表达个人观点能力。
Step 5 Task One--Part A
1. First look at Millie’s chart, and then read about Millie’s likes and dislikes in the table below.
2.Go through the reasons and learn some useful phrases.
Notes: