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《妞妞赶牛》教学设计
指导思想与理论依据
《语文课程标准》（2011版）指出，学生是语文学习的主体，语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。
“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”
教学背景分析
学习内容的分析：
“部编本”语文一年级下册《语文园地四》中“和大人一起读”中的阅读内容，是老少皆宜的绕口令。绕口令作为一门特殊的语言艺术，对孩子的语言、思维发展，具有极大的促进作用。它不仅能有效地锻炼孩子的口才，还能增强他们的记忆力，培养他们良好的反应能力。
绕口令《妞妞赶牛》，语句浅白，主要描绘了一幕乡村儿童赶牛护柳的情景。对于内容的理解，孩子一读便懂，不是难点。和孩子一起阅读时，最重要的是要引导他们把绕口令读好。
学生情况的分析：
绕口令是同学们喜欢的一种游戏，在上学期已经学过一个绕口令，有一定的基础，但是绕口令要想读得好，不但要迅速，而且要准确，这就要不断练习。
教学方式与教学手段说明：
创设情境，激发兴趣，以读为本，以读促教。
技术准备：多媒体演示文稿
教学目标
1．借助拼音，正确、流利朗读绕口令。
2．边读边想象画面，读懂绕口令的主要内容。
3．感受绕口令的情趣，享受阅读的乐趣。
教学过程
创设情境，导入新课