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《静夜思》教学设计
教材与学情分析：
《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前。表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。
这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学这首诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗人绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
教学目标：
1、认识10个生字，会写4个字。
2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
3、朗读、背诵这首古诗。
教学重点：识字、写字，朗读和背诵古诗。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
知诗人，入新课
师：今天，我们要一起来认识一位诗人——李白。课前，同学们已经搜集了一些有关李白的资料，谁来给大家介绍一下？ 生介绍。
师总结学生的介绍，大屏幕出示：李白，字太白，号青莲居士，唐朝著名的大诗人，被后人誉为“诗仙”。学生笔记：字太白，诗仙。
师：上学期，我们学习过一首李白的古诗《古朗月行》（生齐背），这首诗写出了李白小的时候把天上的月亮看做一个白玉盘，多么可爱的孩子啊！今天我们再来学习一首李白的诗，同样还是这轮明月为题，却带给人截然不同的感受。
生齐读课题。相机教学“思”字的写法。“三观察”：一观察结构：上下结构，上收下放。二观察关键笔画卧钩，心字底略宽。三观察压线笔，“田”字竖在竖中线上，横在横中线上。师范写后，生齐书空说笔顺，生练写。同桌互评书写是否规范。
解诗题，读诵吟
1.解诗题。
师：古诗的题目同学们都能读正确，但它是什么意思呢？老师有一个好办法教给大家，那就是给诗题中的每个字组组词，找找它们的词语朋友。根据学生组词情况总结出静悄悄、夜晚、思念。