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《动物儿歌》教学设计及反思
教材分析：
《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。
教学目标
1．认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2．正确、流利地朗读儿歌。
3．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
教学难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。
教学准备：生字卡片、教学课件
教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
创设情境，导入新课。
出示一些动物图片，让生说一说看到这些动物想说些什么？（保护动物、爱护动物）并告诉学生课上遵守纪律、积极发言的小朋友才能得到这些礼物。
设计意图：教育学生从小就要爱护小动物，鼓励学生积极举手发言。
2.揭示课题，板书课题：动物儿歌
3、读题质疑：动物儿歌中写了哪些动物？
二、初读儿歌识字。
1.出示课文插图：让学生找一找都有那些小动物在和我们捉迷藏？