一年级下册《口语交际：打电话》优质课教案设计

课 题 口语交际：打电话学 科语 文班 级课 时第一课时设计者一、教材简析和学情分析教材简析：这是一个以打电话为内容的口语交际训练。话题来源于学生的生活，可以引起学生口语交际的兴趣。课堂上应安排大量的时间，采取多种互动的形式，以提供尽可能多的机会让不同层次的学生参与其间，使学生感受到语文源于生活，诱发学生主动参与，主动交流，拓宽言语实践的范围，逐步养成良好的听说习惯。

学情分析：一年级下学期的学生，已经有一定的在校经验和相应的知识，经过初步的观察，多数学生表现出一定的学习兴趣，接受新知识的能力较强，上课能积极动脑并能举手发言。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能：

在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。

过程与方法 ：

　　创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。

情感态度与价值观:

使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。三、教学重难点 教学重点：

能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

教学难点：

能按照一定的情境或图境用几句话连贯的话讲一件简单的事。 四、教法（理念）设计 本课教学关注儿童需求——用电话机、故事人物、儿歌、情景模拟等生动有趣的教学形式激发学生的交际兴趣；着眼学生整体发展——结合教材与学情，准确定位教学目标，有效提升学生口语交际能力；注重口语交际生活化——创设典型、生动的生活交际语境，让学生口语交际直接链接生活，提升交往能力。五、教学资源准备 PPT课件，微课六、教学过程 一、谜语导入，在激励中规范

　　（一）借助谜语规范“听得耐心”

1.师: 同学们，我们先来玩一个猜谜语，好吗？今天，不光要看谁最能猜，还要比谁最会听，看谁听得最有耐心。谜面还没有听完的时候，如果你已经知道答案了，请把答案藏在肚子里，等我说完了，再举手。

　　2.谜面：小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。

3.点评倾听，激励规范：你看，刚才老师说的时候，这位小朋友听得最认真、最有耐心，知道老师说完才举手， 这样的小朋友是最会倾听的。

　　（二）借助谜语规范“说得清楚”

　　1.师：哪位小朋友能像老师一样出一个谜面，请小朋友猜？其他小朋友，比比谁最会倾听。

　　2.学生讲述，教师点评：这位小朋友说话清清楚楚，让所有小朋友都听明白了。

　　（三）借助谜语，引出课题

1.老师再出一个谜语，请同学们齐读。

出示谜面，全班齐读：经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。