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(四)发挥评价促进发展的功能
在本节课中，教学设计强调发挥评价的诊断、反馈、改进、激励、强化等教育发展功能，让学生在学习中找到自己，赏识自己，找到进步的方向。同时，通过深入有效、多元化的评价，升华学生参与课堂的热情，让他们在课堂主问题引领下积极进行主体性展示。更好地实现教学目标，提高教学质量，促进学生提高自我意识、自我调节、自我完善。
二、教材分析
本单元的核心话题是“Pets”, 通过介绍各类宠物，有关于宠物的诗篇，对于宠物的照料，最后升华到介绍自己的宠物。这是一个含有新文体的新话题单元。单元前面的各个课时对本课时的写作有很好的铺垫作用，所以，在本单元的教学伊始阶段，就要储备足够的相关素材和活动设计。如果写作教学能有效完成，那么会提升学生关爱宠物的意识，促进人与宠物(动物)的和谐共处。
三、学情分析
作为初一的学生，尽管先前没遇到过此类话题，但生活中学生们对于宠物并不陌生。经过调查，有不少学生家里养了宠物，这些学生有可以描述的对象和内容。然而，其他学生就没有这样的深切体会，所以，课堂上，教师会遇到这种部分学生有话说，部分学生没话说的现状，所以在教学前、中、后，要尽可能的创设有利于学生参与的情境，激发他们的学习兴趣，使他们主动深入了解宠物，从而能储备有关于宠物的外貌、生活习性、品性等知识，最终能够有信心、有效写作，提升写的能力。
四、教学目标设计
(1) 语言知识目标
理解本课时的四会
单词（basket; noisy）
词组（long, grey fur; white paws; quite small; weigh about; sleep in a basket; brush her fur; take good care of）
句型（I love/like my… very much. My…looks like… He/She lives in a cage/basket/box. He/She needs… He/She likes/does not like… ）
(2) 语言技能目标
①通过个人、小组等活动形式来获取报告中Poppy的相关活动信息，培养学生略读和精读能力。
②运用所学相关词汇、句型能够向别人描述与报告内容相似的情况，培养写的能力。
(3) 情感态度目标
①通过本课时的学习，使学生能够在生活中有明确的关爱宠物的意识。
②培养学生的学习合作意识。
五、重点、难点
重点：学生在教师指导、同学间交流探讨后能够发现报告中重要信息及结构。
难点：学生能够利用自己所获得的相关词、短语、句子表达自己的观点。
六、学习策略
在课堂活动中，将根据具体的活动需要采取个人自主学习、小组合作学习等学习方式。
七、教学策略
有效运用多媒体，创设较为真实的教学情境，实施任务型教学，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，夯实学生语言基础，提高综合语言运用能力。
学生课前准备：让学生根据导学案对P102-103的内容进行预习，并做好部分课堂活动的准备，以便于课堂中小组讨论和独立展示。
教师教学准备：制作多媒体课件、视频
八、教学过程
Pre-writing
Step1 Lead-in