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《池上》教学设计
教学目标：
1、认识“首、浮、萍、踪、迹”5个生字，正确书写“首、采”。能联系生活、结合图片理解“浮萍、踪迹“等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读古诗，并能背诵积累。
3、初步感知古诗描述的景象，体会小娃的童真与顽皮。
教学重点：
1、认识“首、踪、迹、浮、采”5个生字，正确书写“首、采”；
2、正确朗读、背诵古诗。
教学难点：
指导朗读，感知古诗描述的景象。
教学准备：课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、课前谈话
课前学生“一日一诗”展示。
二、揭示课题，导入新课。(2)
1、刚才一位同学朗诵了一首古诗，今天我们再来学习新的古诗，出示课题“古诗二首（shǒu）”，先读好红色的生字“首”，再把生字带到课题中，读好课题。
2、今天我们学习第一首：唐代大诗人白居易的古诗《池上》，板书“池上”，齐读课题
三、借助拼音，读准古诗?。(5)
1、接下来请大家把课本打开到67页，自己借助拼音轻声的读一读这首古诗；读完之后用铅笔把本课的生字宝宝圈出来（“浮、萍、踪、迹、采”），借助拼音自己读一读；小朋友们在读的时候要把古诗读正确，做到不加字、不减字。