1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
《池上》教学设计
教材分析：
《池上》是《古诗二首》中的一首描写儿童生活的诗。古诗用白描的手法，寥寥几笔勾勒出一个小孩儿
偷采白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象。第二句的“偷采”和第三句的“不解藏踪迹解”，把一个顽皮、天真无邪的小娃娃形象写得呼之欲出，活灵活现。古诗语言浅显易懂，情节简单有趣，可以让学生拓展想象的空间很大，适合学生创编故事。
学情分析：?
学生正处于一年级下学期的中段时间，他们已经掌握了加、减、换、组词、编顺口溜、简单的字理等识字方法；学习了口语交际《听故事 讲故事》，已初步学会听故事、讲故事；也学习了古诗词，但只是背诵、朗读，还未进行深入的理解，对于古诗中蕴含的深刻意义和诗人用寥寥数笔所描画出的意境很难理解，因此在教学时，我利用多种教学手段，帮助学生创设想象的空间拉近学生与文本的距离，从而使学生真正的体会到诗中所描绘优美画面，体会诗人当时的心情。
设计理念：
《语文课程标准》明确指出：“在小学语文教学中应充分激发学生学习古诗词的兴趣，并促使小学语文古诗教学焕发生机坚持以学生为本，让学生乐于学习古诗词，最终实现学生人文素养和审美水平的提升。”
1．在这节课的教学中，由闲聊趣事导入古诗的学习，引领学生自主读准生字，合作读通古诗，感受古诗的语言精妙,探究古诗意境。在朗读中进入诗境，丰盈画面，获得初步的情感体验。想象诗中描绘的画面，鼓励学生用儿童的语言描述诗的故事，感受古诗的童趣、童真。最后带着这种感受朗读体验的思路进行教学，从而提升学生学习古诗文的语文素养。
2．大胆创编故事，让孩子享受童年，使古诗教学焕发生机。因为孩子有着非常有意思的创造。整首诗极富意味，充满童趣。语言浅显易懂，情节简单、有趣，可以让学生拓展想象的空间很大，引领孩子展开想象根据古诗大意创编故事。通过交互式电子白板技术与古诗教学的融合，提高课堂教学效果。
教学目标：
1.会认“首、踪、迹、浮、萍”等5个生字，会写“首、采”等2个生字。
2．能把握古诗节奏正确朗读、背诵古诗。
3．能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、偷”等字词的意思，在问题的探究中主动去初知古诗大意。
４.引导学生进入诗境并能想象画面，学习讲述故事的形式表述出古诗的大意。
教学重点：
能把握古诗节奏正确朗读，能想象画面讲述故事的形式表述出古诗的大意，读出古诗情趣，学习语言特点。
教学难点：
１.准确理解偷的意思,并能联系实际感受诗中蕴藏的情趣。
２.引导学生入诗境，能想象画面讲述故事的形式描述出古诗的大意。