部编版《池上》集体备课教案设计

池上

教材分析

正确流利的朗读古诗，背诵古诗。

认识“首，踪，浮，萍”等生字。

大致理解古诗的意思体会其中的童真童趣。

教学重难点

识字写字，背诵古诗

大致理解古诗的意思，体会作者的情感。

教学过程

简介作者，看图激趣

1.出示图片，让学生看图欣赏美景，再背古诗《草》作者白居易，师简单介绍白居易，唐代著名诗人，他的诗生动自然，不管是老人还是孩子都能读懂，是唐代写诗最多的一位诗人。

2．板书课题《12 古诗两首》接着导入新课，这节课我们来学习第一首古诗（板书：池上） 二．初读古诗 随文识字

1.师朗读古诗，生认真倾听

2.生借助拼音自读古诗，读准字音，读通句子。师巡视了解情况。

3.检查学生自读情况。

（1）指名朗读第一二句：1师根据学生的朗读相机正音：撑，艇，萍三个生字都是后鼻音，采是平舌音，注意读准。

2指导采字书写：引导学生观察字形，上面是爪字头，下面是“木”，出示“采”在古汉字的图片，理解这个字最初的意思是用手摘取树上的果子。

3.再次朗读一二两句。

（2）指名朗读第三四两句：1,出示词语卡片，踪迹，浮萍，正音强调，踪是平舌音，萍是后鼻音，正音后再次指名学生朗读。2，鼓励学生说说这两个词语的意思，师适当补充讲解，出示浮萍的图片让学生感受。3，生自主观察这四个汉字的字形，在交流的基础上进行指导，踪迹都与人的行走动作有关，所以用了足字旁，走之旁，浮与水有关，指东西浮在水面上所以是三点水，而萍是一种水生植物，所以这个字有草字头也有三点水。4，再再次知名生朗读第三第四句。

（3）生再次自由练习朗读《池上》